研修講座のご案内

2024年09月11日（水）更新

はじめに

　時下、胆振管内教職員の皆様方には益々のご健勝のこととお喜び申し上げます。また、平素より胆振教育研究所の研究にあたり、多くのご理解とご協力をいただきありがとうございます。

　本教育研究所では、教職員の研修への寄与と、資質向上を目的に研修講座を開催してきました。今回は「一人一人の子どもを主語にした授業づくり」というテーマのもと、「複線型の授業実践から感じられる子供たちの変容」という内容で講座を開催いたしました。登別市立富岸小学校教諭　宇南山　大輔　氏に講師をお願いし、ハイブリッド形式（会場とZoom配信）で講演を行いました。以下は、講座の内容をまとめたものです。多くの先生方にご活用いただけると幸いです。

研修講座の様子

会場・Zoomを合わせて80名を超える先生方に参加いただき、開催することができました。２時間ほどの講座でしたが、参加された先生方も、本教育研究所所員にとっても興味関心が高い内容となりました。今回は、下記の３つの内容を中心に講義していただきました。

どうして複線型で授業を行うのか

　自ら課題を発見し解決手法を模索する、探究的な活動を通じて身につく能力・資質が重要です。その上で、子供一人一人の願いや思いを中心に、子供自身がどう学ぶかを選択し続ける授業が求められています。当然のことながら、授業の中で子供一人一人の満足するポイント、交流したい・まとめたいタイミング、使いたいツールさえも異なります。それらを満たす授業として複線型の授業があります。
　どのような授業なのかがイメージしにくい方々にもわかりやすいように、実際の授業の風景を撮影した動画を見せながら説明をしていただきました。また、参加者たちにアイスブレイクを行う中で、複線型の授業の一端を体験させていただきました。
　授業改革が盛んに話題に取り上げられています。これからの授業づくりの一つとして複線型があることを実際のイメージとして学ぶことができました。

子供たちの変容

　子供たちが大きく変容したところを中心に紹介していただきました。

　学力に課題を感じていた子供も、自己効力感の高まりや集中力の向上が見られたようです。「自分ならできるかも！」という気持ちが増えたと子供たちが実感できていることは、この実践の大きな成果ではないでしょうか。

　また、子供たちが「自分たちで」が当たり前になった結果、教室環境づくりも自分たちで行うようになってきたということです。自分たちの生活の中にも課題を見つけ、課題解決のためにはどのようにしていかなければいけないのかを仲間と交流しながら進められている点などは、授業での学びが子供たちの資質能力の育成につながった一つの例といえるのではないでしょうか。

授業のデザイン方法

　授業の基盤となる学級づくりで意識していることからお話しいただきました。特に協働的な学びを成立させるための心理的安全性の保障、これからの社会で生きる力を育むための子供に任せ、学びを自走させていくような働きかけの２つについて取り上げられました。
　学びを自走させるために、子供たちに探究的な学びの価値やプロセス、協働学習の目的やその流れを理解させる働きかけを行っていました。まずは授業の下地作りが大切であることを強く感じました。
　授業づくりにおいては、各教科における見方・考え方をおさえ、子供たちが単元のゴールイメージをもてるような取組がなされていました。はじめから、授業内容の全てを子供たちにゆだねていくことは難しいため、手本となる学び方を見て知る段階から、徐々に自分の力で学習を計画・遂行できるように段階的に進めてきたようです。ただし、子供たち一人一人に対する教師の支援の割合が変わってくるので、より子供たち一人一人を見取る児童理解が大切になるということでした。

　このような授業を展開するために、教師に求められることは何なのでしょう。今一度考えてみることが、これからの授業づくりにいきてくるのではないでしょうか。

参加者の声

• 個人的に個別最適な学習について試行錯誤をしている中、今回の講座で少しヒントを頂いたような気がします。今以上に生徒に選択の場面を与え、その機会を増やしていくことに努めていきたいと思いました。
• 複線型授業の概要や実際の様子を見て、選択場面の設定や選択する力をつけること、その環境を整えることを教師側がしっかり準備する必要があると感じた。また、今までのやり方が通用しなくなってきていることを自覚するとともに、教師自身も学び続けていかなければならないことを改めて実感した。
  学習指導と生徒指導を両輪で考えることで、子どもを主語にした学びが展開できることを改めて学びました。
• 驚きの連続でした。自身の学校、学級で成り立つのか…と考えながらの受講でしたが、二学期からどう取り入れていくか、休暇中に考えてみようと思います。
• 宇南山先生の学級経営の力のなせる業だと思います。心理的安全性の高さと自己指導能力の高さが第１のステップと思います。全学校でまずはここの実践がなされるといいですね。簡単ではありませんが珍しい授業形態の紹介で、大変参考になりました。
• 自分自身、複線型の授業を目指して日々研究しているのですが、今回の講演を聞いて、複線型の授業のイメージをより詳しくもつことができました。単元レベルでの授業づくりの具体はまだ自分自身イメージがもてていない部分もあるので、実践しながら深めていきたいと思います。今回は大変有意義な研修をありがとうございました。
• 複線型授業について、どのように進めていけばよいのか具体的に知ることができた。うまくいったことだけではなく、どのようなところで苦労し、そのためにどのような改善策を図ってきたのかも話されていたので、これから複線型授業を取り入れていく学校にとっては非常に参考になった。
• 複線型授業の良さがよくわかる内容でした。「取り組みたい」「取り組ませていかなければ」と思う反面、「自分にできるだろうか。」「どのあたりから手をつけていったら良いだろうか。」と実践することの難しさも同時に感じました。
• 複線型の授業というのがどのような実践なのか、とてもわかりやすかったです。児童の様子を動画で見せていただいたことや、具体的な実践内容が多く、新しい学びのかたちの凄さを感じました。ただ、あまりにも凄すぎて実際に複線型授業の実践は難易度が高いです。もっと抽象度を下げて具体的な実践を、単元全体を通してどのように行われているのかを知りたいです。また、複線型授業が成り立つようになるまでの細やかな指導があると思うので、その辺も知りたいところです。とても実りある時間でした。お忙しい中ありがとうございます。

おわりに

　児童生徒に資質・能力を育むための一つの手段として、今回ご講話いただいた複線型の授業があります。一斉授業の否定ではなく、それをベースに児童生徒にゆだねる場面を増やし、児童生徒が主体的に学習を進めていくことが必要です。その土台となるものはやはり学級経営であり、学級の心理的安全性を保障することが私たちの大切な役割の一つです。そのためにも、児童生徒の様々な角度からの見取りが今まで以上に必要でしょう。授業改革が求められる今だからこそ、各先生方が多くのチャレンジをしていくことが、胆振全体のより良い授業づくりにつながっていくものと考えています。
　本講座で学んだことが、今後の皆様のご指導等に活用されていくことを願っております。講師をしてくださった宇南山先生、そして受講してくださった皆様に心から感謝申し上げます。